Дорогие друзья! В моей аудиотеке есть коллекции классической музыки для малышей. Чем я руководствовалась при выборе? Я искала музыку легкую, приятную, позитивную, разнохарактерную: Моцарт, Равель, Дебюсси, Оффенбах… Дети слушают популярные песенки, которые им приходится играть, и, к сожалению, далеко не все дети имеют среду, где их развивают, многие даже популярные песенки не знают. У наших детей есть возможность прослушать ту музыку, которую они играют в записи, потому что есть возможность в школе эту запись сделать. Иногда они после домашних прослушиваний быстрее начинают работать. Мелодия, гармония, ритм уже в голове, скорость выучивания пьес увеличивается. Все зависит от ребенка, его желания и способностей, усидчивости и характера. По слушанию музыки я применяю очень хороший метод: дети закрывают глаза, расслабляются и слушают… Затем я спрашиваю. Что они увидели? У многих детей, особенно начитанных, как из рога изобилия льется поток информации, они наперебой рассказывают истории, образы, героев. Очень точно передают словами образы. У многих с годами нарабатывается опыт такого слушания и на любую музыку очень быстро появляются ассоциативные представления.
Имея в своем арсенале большое количество музыкальных разноплановых произведений в аудиозаписи, я прошу ребенка подвигаться под музыку. Лучше не самому играть, а включать запись. Тогда можно двигаться вместе с ребенком. Если ребенок раскрепощен, он придумывает движения, если нет – надо помочь ребенку с выбором движений. Под музыку мягкую, мелодичную движения будут пластичные, гибкие. Сначала это простые качания руками, головой, корпусом. Эта работа и есть пластическое интонирование, передача музыкального образа в характерных движениях. Музыку желательно подобрать специально разнохарактерную. От занимающегося требуется двигаться только вместе с музыкой: начинать движение с её началом и заканчивать точно с окончанием. Движение должно отражать характер музыкального фрагмента – контрастность, текучесть, порывистость и т.д., - иначе говоря, занимающийся должен найти в музыке угадывающееся там движение. Как показывает практика, почти никто из новичков это сделать не может; для обучения способности «двигаться в музыке» надо отобрать такие музыкальные фрагменты, в которых двигательный характер музыки проявляется особенно явно, и найдена пластическая форма, точно отражающая все особенности данного музыкального произведения.